Concepciones de Aprendizaje

mposorio_ Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje

Hola maestro Andrés y compañeros:

Concepciones de Aprendizaje

Situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que nos parezcan más afines a este modelo.

Cada una de las concepciones si las vamos relacionando con su aparición histórica, son fundamento una de la otra, sin embargo en relación con las competencias y capacidades es importante establecer al situar la educación por competencias en la representación de las concepciones de aprendizaje mas afines al modelo de competencias

Primero compartiré con ustedes, información importante en relación al aprendizaje por comprensión de Martha Stone Wiske (Harvard) el cual tiene como fundamento a las competencias generadoras de conocimientos obtenidos del contexto, en una aplicación concreta, internalizando la información como una herramienta para el aprendizaje, relacionada con los saberes: saber, saber hacer, saber ser , saber convivir, abarcando las dimensiones del currículo: basadas en las dimensiones del MCC de la RIEMS del Modelo de competencias basado en: objetivos, contenidos, metodología y evaluación, generando capacidades cognitivas, motrices, interpersonales, procedimentales, actitudinales, planificación, formativas, creando un perfil del egresado: autónomo, autocritico, independiente, autodominio, generador de soluciones a problemas de su realidad cotidiana, sin olvidar la formación del docente. Una vez estableciendo las bases del aprendizaje por comprensión basado en competencias, responderé a la pregunta planteada:

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De la concepción conductista me parece congruente con el enfoque de competencias el Condicionamiento operante propuesto por Pavlov, en relación a la aplicación de estímulo-respuesta-refuerzo, en el cual establece,…. “que se aprende mas cuando las acciones que obtienen a partir de un refuerzo positivo tienden a ser repetidas”;……. por lo tanto si se aprende en un ambiente donde las motivaciones, generan caricias positivas, en un entorno agradable, con palabras de aliento, creando poder de logro el aprendizaje, será no solo este no solo divertido sino significativo para el alumno (Ausebel).

De la concepción: Teoría del procesamiento de la información, me parece congruente con el enfoque de competencias ya que se encuentra influida por los estudios cibernéticos tan involucrados en la vida cotidiana del estudiante, considerada actualmente competencias del manejo de las TICs (Adell) íntimamente ligado a la transformación del mundo actual del aprendizaje, sin olvidar sus fases: Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, y organizada en forma de redes sociales, Captación y filtro en el cual se interactúa con el medio y se transforma, y el Almacenamiento momentáneo, indispensable en el estudiante, donde primero es la memoria a corto plazo, sin ella nunca se realizara la memoria a largo plazo.

De la concepción: Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), me parece congruente con el enfoque de competencias ya que tiene una influencia directa en el aprendizaje a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es una aplicación practica es decir desarrolla en el estudiante un saber hacer, aprende experimentando, descubre, comprende y por ello es inductivo es decir va de los hechos a las teorías (conceptos) es decir desarrolla el saber con pensamiento mas amplio como un abanico de posibilidades en el cual el aprendizaje es en espiral al igual que el que pretende el currículo de RIEMS, de los conocimiento adquiridos y construidos de forma previa que sirven de base a los siguientes (Constructivismo), siempre y cuando a diferencia de lo establecido por Bruner , el profesor no estructura contenidos y actividades sino deberán ser centrados en el alumno de acuerdo a sus intereses.

De la concepción: Aprendizaje significativo (Ausubel) me parece congruente con el enfoque de competencias ya que se apoya en el aprendizaje significativo (no memorístico), el cual se fundamenta en saberes previos, incorporando conocimientos y experiencias aprendidas con anticipación, a nuevas metas y aspiraciones y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los que el aprendiz pueda hacerlos sobre todo funcionales, es decir: eficaces, prácticos, sencillos, aplicables a la vida cotidiana, por lo tanto generadores de aprendizajes de metas útiles para el alumno, aumentando su interés, desarrollando habilidades y destrezas en diferentes saberes, como la RIEMS propone para el perfil de egreso del alumno.

De la concepción: El cognitivismo (Gagné...), me parece congruente con el enfoque de competencias porque aprecia: al desafío como estimulador del aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae, es un conjunto de condiciones externa e internas del estudiante, basado en preguntas pertinentes que activen el recuerdo, aplicación, y ejecución del alumno, en un ambiente agradable con recursos didácticos que el profesor genere la apropiación del aprendizaje cognitivo, sin embargo al igual que los anteriores sienta basas para el siguiente aprendizaje

De la concepción: Constructivista me parece congruente con el enfoque de competencias, que establece……“la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo”, sin embargo el constructivismo aplicado en el modelo educativo de hace mas de 20 años en la actualidad al igual que los anteriores se convirtió en otro peldaño de la “Evolución Educativa” que ha sido superada y por lo tanto sirve de sustento al un Modelo aun mas completo, y que debo manejar como la síntesis de los anteriores, no sin antes haber reconocido las aportaciones de las concepciones anteriores, es:

La concepción: Socio-constructivista. Destaca en los siguientes aspectos propios del nuevo Modelo Educativo por competencias de la RIEMS: Aprender significa "aprender con otros" (iguales o expertos) por ello debemos incorporar el concepto de Incidencia en la zona de desarrollo próximo, donde el aprendiz puede apoyarse de sus iguales, en un aprendizaje colaborativo desarrollado en su entorno, el aula es decir en un aprendizaje situado, donde los alumnos individualmente tiene la oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas, personales en un ambiente colaborativo, formando valores de respeto, solidaridad, responsabilidad que cada uno construye a partir de significados e intereses en común formando y apropiándose de sus propios saberes.

Saludos cordiales